Competencias del Curso

• Asume a la historia como forma específica de conocimiento con su propia lógica, nociones, objetos de estudio, fuentes, mecanismos de corroboración y validación, a través de una aproximación al trabajo del historiador. • Asume que la educación histórica se centra en el desarrollo del pensamiento histórico y el aprendizaje de la historia en los alumnos a partir del trabajo con fuentes primarias.

Competencias del Curso

• Aplica la metodología de la educación histórica co mo base para la innovación. • Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje en el aula.

Competencias del Curso

• Analiza críticamente diversas interpretaciones históricas y fuentes secundarias sobre sucesos, procesos, personajes y conceptos o nociones históricas y las incorpora en la construcción del conocimiento histórico con sus alumnos.

domingo, 22 de enero de 2017

PLANES Y PROGRAMAS

3:10 p.m.    No comments

En nuestro trabajo con la realización de secuencias didácticas nos dimos ala tarea de la revisión del Programa de Estudio 2011 y el libro de texto de la asignatura de Historia. 

Siendo una de nuestras evidencias del curso el reproducir de manera  diferente y creativa uno de estos documentos, en este caso el libro de texto de la asignatura, en mi caso el perteneciente a cuarto grado.

La competencia que se trabajo durante esta evidencia es la siguiente:

  •   Aplica la metodología de la educación histórica como base para la innovación













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FUENTES SECUNDARIAS

2:53 p.m.    No comments

Una evidencia más de nuestra unidad de aprendizaje es un cartel realizado gracias a la visita de sitios con historia. En mi caso el sitio a visitar fue "El tianguis cultural del Chopo" el cual puedo decir que su historia comienza el 4 de Octubre de 1980 como una exhibición de cultura en el museo de Chopo de la UNAM. 

Dicho cartel puedo decir es gracias a una fuente secundaria: contienen información organizada, elaborada, producto de análisis, extracción o reorganización que refiere a documentos primarios originales.
Son fuentes secundarias: enciclopedias, antologías, directorios, libros o artículos que interpretan otros trabajos o investigaciones. 

La competencia que se trabajó en esta evidencia fue la siguiente:

  • Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación. 



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